Диссертация на соискание учёной степени кандидата филологических
наук. Специальность 10.02.01 — русский язык. Научный руководитель:
д.ф.н, проф. Н.А. Купина. Уральский гос. ун-т им. А.М. Горького,
Екатеринбург, 2001. — 165 с.
Цель исследования – описать речевой жанр проработки как
лингвокультурный и социокоммуникативный феномен. Объект
диссертационного исследования – проработка как речевой жанр
влияния, целенаправленно внедряемый в тоталитарную культуру. В
проработке, как и в других РЖ, «совершается использование языка в
классовых, групповых целях», прослеживается «заражение отдельных
слов и форм языка определенными оценками» [Бахтин, 1995: 231].
Предмет исследования – речевой быт тоталитарной культуры в жанровом
аспекте.
Для реализации целевой установки мы использовали пошаговую исследовательскую процедуру. Начальный этап исследования включает две ступени. Первый шаг анализа связан с выявлением идеологических составляющих имени речевого жанра: по материалам толковых словарей устанавливаются лексические единицы, заполняющие денотативное пространство проработки как идеологической процедуры; характеризуются идеологические опоры ситуации проработки, обозначенные в словарных толкованиях и в иллюстративных контекстах. Второй шаг анализа связан с исследованием идеологических оценок и эмоций в текстах проработки, с выявлением способов их системной организации, в качестве которых выступают накладывающиеся одно на другое поле оценки и поле тональности. Формирование биполя сопровождается идеологической субституцией. Все это позволяет охарактеризовать идеологическую специфику жанра проработки. Следующий этап исследования знаменуется обращением к текстовым источникам, позволяющим выявить характер ролевого поведения участников процедуры проработки, обнаружить механизмы координации ролей, установить их композиционную значимость, показать жанрообразующую функцию социальных ролей. На этом этапе описывается структура и динамика сценария проработки, выявляются композиционные схемы проработки как жанровой и идеологической целостности.
На заключительном этапе анализа мы обращаемся к отдельным жанровым составляющим. На примере первичных простых РЖ вопроса и молчания мы выявляем механизм функционирования первичного простого РЖ в составе жанровой целостности первичного сложного, каким является проработка. На первом этапе анализа исследуются лексические единицы, связанные прямо и опосредованно с именем жанра (источник анализа – словари русского языка), а также речевые средства выражения оценки и тональности (источник анализа – тексты проработки). На втором этапе мы переходим к анализу текстового фрагмента как составляющей жанрового композиционного целого. Анализ завершается вычленением субжанра (вопрос, молчание) в составе проработки.
В диссертационном исследовании использована группа описательных методов лингвистического анализа: компонентный анализ, контекстологический анализ, категориально-текстовой анализ; использованы также приемы лингвоидеологической интерпретации текста и приемы нормативно-стилистической оценки. В качестве материала привлечен корпус текстов (более 1000 страниц), отражающих ситуацию проработки. Источники текстового материала – художественные произведения идеологической и контридеологической направленности, мемуарная литература, а также публикации документов и фрагменты разговорной речи. Множественность источников должна содействовать объективности выводов. В работе используется демонстрационный способ представления материала. Введение
Идеологическая специфика речевого жанра проработки
К методике описания идеологической специфики речевого жанра
Имя речевого жанра: идеологический потенциал
Комбинация идеологических оценок и средства выражения эмоций в текстах проработки
Выводы Композиционно-ролевые особенности речевого жанра проработки
К методике описания сценария речевого жанра
Координация ролевого поведения участников процедуры проработки
Композиционная структура проработки
Подготовительный этап проработки
Проработочное собрание
Послепроработочный этап
Выводы Субжанр в составе речевого жанра проработки
К методике описания субжанра: типы и функции
Вопрос как субжанр в речевом жанре проработки
Молчание как субжанр в речевом жанре проработки
Выводы Заключение Список основной использованной литературы
Список использованных справочников и словарей
Список текстовых источников
Список условных сокращений
Для реализации целевой установки мы использовали пошаговую исследовательскую процедуру. Начальный этап исследования включает две ступени. Первый шаг анализа связан с выявлением идеологических составляющих имени речевого жанра: по материалам толковых словарей устанавливаются лексические единицы, заполняющие денотативное пространство проработки как идеологической процедуры; характеризуются идеологические опоры ситуации проработки, обозначенные в словарных толкованиях и в иллюстративных контекстах. Второй шаг анализа связан с исследованием идеологических оценок и эмоций в текстах проработки, с выявлением способов их системной организации, в качестве которых выступают накладывающиеся одно на другое поле оценки и поле тональности. Формирование биполя сопровождается идеологической субституцией. Все это позволяет охарактеризовать идеологическую специфику жанра проработки. Следующий этап исследования знаменуется обращением к текстовым источникам, позволяющим выявить характер ролевого поведения участников процедуры проработки, обнаружить механизмы координации ролей, установить их композиционную значимость, показать жанрообразующую функцию социальных ролей. На этом этапе описывается структура и динамика сценария проработки, выявляются композиционные схемы проработки как жанровой и идеологической целостности.
На заключительном этапе анализа мы обращаемся к отдельным жанровым составляющим. На примере первичных простых РЖ вопроса и молчания мы выявляем механизм функционирования первичного простого РЖ в составе жанровой целостности первичного сложного, каким является проработка. На первом этапе анализа исследуются лексические единицы, связанные прямо и опосредованно с именем жанра (источник анализа – словари русского языка), а также речевые средства выражения оценки и тональности (источник анализа – тексты проработки). На втором этапе мы переходим к анализу текстового фрагмента как составляющей жанрового композиционного целого. Анализ завершается вычленением субжанра (вопрос, молчание) в составе проработки.
В диссертационном исследовании использована группа описательных методов лингвистического анализа: компонентный анализ, контекстологический анализ, категориально-текстовой анализ; использованы также приемы лингвоидеологической интерпретации текста и приемы нормативно-стилистической оценки. В качестве материала привлечен корпус текстов (более 1000 страниц), отражающих ситуацию проработки. Источники текстового материала – художественные произведения идеологической и контридеологической направленности, мемуарная литература, а также публикации документов и фрагменты разговорной речи. Множественность источников должна содействовать объективности выводов. В работе используется демонстрационный способ представления материала. Введение
Идеологическая специфика речевого жанра проработки
К методике описания идеологической специфики речевого жанра
Имя речевого жанра: идеологический потенциал
Комбинация идеологических оценок и средства выражения эмоций в текстах проработки
Выводы Композиционно-ролевые особенности речевого жанра проработки
К методике описания сценария речевого жанра
Координация ролевого поведения участников процедуры проработки
Композиционная структура проработки
Подготовительный этап проработки
Проработочное собрание
Послепроработочный этап
Выводы Субжанр в составе речевого жанра проработки
К методике описания субжанра: типы и функции
Вопрос как субжанр в речевом жанре проработки
Молчание как субжанр в речевом жанре проработки
Выводы Заключение Список основной использованной литературы
Список использованных справочников и словарей
Список текстовых источников
Список условных сокращений