• формат doc
  • размер 5.25 МБ
  • добавлен 09 марта 2011 г.
Богин Г.И. Обретение способности понимать Введение в герменевтику
Филологическая герменевтика как деятельность.
Социально-педагогический смысл филологической герменевтики.
Понимание текста как предмет филологической герменевтики.
Позиции в герменевтической деятельности. Выход в рефлективную позицию в связи с практической деятельностью.
Субстанциальная сторона понимания текста.
Проблема субстанциальности понимания.
Субстанциальность и процессуальность.
Смысловая субстанция понимания.
Развитая человеческая субъективность - условие субстанциальности понимания.
Переживаемость смыслообразования.
Интенциональность и интенсиональность.
Интенциональность и интендирование.
Основные составляющие субстанции понимания.
Содержания и смыслы.
Знание значения и понимание смысла.
Средства текстопостроения как составляющая субстанциальной стороны понимания.
Метаединицы субстанции понимания.
Из опыта классного чтения, ориентированного на субстанциальность понимания Педагогические наблюдения в связи с чтением художественной литературы.
Образцы учебной интерпретации.
Интерпретация и рефлексия.
Процесс смыслообразования при рецепции синтетического текста культуры.
Проницаемость инокультурных смыслов.
Пример интерпретации инокультурного текста.
Игровое начало при понимании текста.
Усмотрение содержаний и смыслов при понимании текста.
Место содержаний в понимаемом материале.
Герменевтические функции содержания в рамках пропозиции.
Понимаемое содержание в форматах больше одного предложения.
Сущность и происхождение смыслов.
Человек в мире смыслов.
Рациональные определения смысла.
Позиции старого рационализма при определении смысла.
Смысл как ценность.
Условия появления смысла.
Смыслы среди других идеальных реальностей.
Отличие смысла от содержания.
Отличие смысла от некоторых других конструктов.
Разные организованности смысла.
От смысла слова к смыслу текста.
Смысловое богатство текста.
Множественность смыслов в тексте.
Простейшие исчисления смыслов.
Возможные классификации смыслов.
Ценностно-тематический принцип классификаций.
Мыследеятельностный принцип классификации.
Мир смыслов и метасмыслов как пространство значащих переживаний.
Переживание частных смыслов.
Переживание категоризованных смыслов.
Переживание смыслов и метасмыслов как движение к идее.
Процессуальная сторона понимания текста.
Типология понимания текста.
Структура языковой личности и типология пщнимания.
Три типа понимания текста.
Уровни языковой личности и соотносительные типы понимания текста.
Деятельность языковой личности при разных типах понимания.
Деятельность языковой личности при семантизирующем понимании текста.
Деятельность языковой личности при когнитивном понимании текста.
Деятельность языковой личности при распредмечивающем понимании текста.
Принципы построения текста как материала для действий языковой личности при разных типах понимания.
Характеристика текстов для распредмечивающего понимания.
Схемы действования в процессе понимания.
Процесс понимания текста как действование по схемам.
Понятие "схема действования при понимании текста".
Характер процесса схемопостроения.
Понятие "схемообразующая рефлексия".
Место схемообразующей рефлексии в системе мыследеятельности.
Метаединицы, характерные для разных типов фиксации схемообразующей рефлексии.
Схемы действования для усмотрения художественной идеи.
Схемы действования как средство всестороннего понимания текста.
Характеристики схемообразования в процессе понимания.
Схемообразование как процесс.
Схемообразующие нити.
Схемообразование как аспект действования понимающего субъекта.
Схемообразование как потребность при понимании.
Индивидуальность субъекта в процессе схемообразования для понимания.
Участие реципиента в процессе образования метаединиц.
Процессуальная сторона разных типов понимания.
Процессуальная сторона семантизирующего понимания.
Переход от схем действования при семантизирующем понимании к схематизмам других типов понимания.
Когнитивное понимание как процесс.
Распредмечивающее понимание как процесс.
Общность и различие в схемах действования для когнитивного и распредмечивающего понимания.
Процессуальная сторона распредмечивающего понимания.
Определение способа чтения в конкретных герменевтических ситуациях.
раздел первый: экспектация и индивидуация - взаимосвязанные техники понимания ТЕКСТА.
Экспектация как одна из техник понимания.
Общие характеристики экспектации при чтении.
Экспектация в семантизирующем понимании.
Экспектация в когнитивном понимании.
Экспектация в распредмечивающем понимании.
Индивидуация дроби текста как одна из техник понимания.
Сущность индивидуации.
Плюрализм нитей в индивидуационных схемах.
Способы действования при индивидуации дроби текста.
Подведение под известный жанр.
Соотнесение индивидуации с типологией текста.
Индивидуация по типу соотнесенности смысла и формы.
Индивидуация по способу усмотрения образа автора.
Индивидуация по способу развертывания динамической схемы смыслообразования.
Мозаика фиксаций рефлексии как один из критериев индивидуации.
Индивидуации, начинающиеся с Р/М-К.
Индивидуации, начинающиеся с Р/мД.
Индивидуации, начинающиеся с Р/М.
Похожие разделы
Смотрите также

Айк Надж. Узнать характер человека по его подписи или практическая графология

  • формат rtf
  • размер 1.1 МБ
  • добавлен 09 июня 2011 г.
Автор работы дает подробное описание своей оригинальной методики распознавания характера человека по его подписи, которая одинаково успешно может быть применена и для анализа почерка. Впервые также представлены разработанные автором новые факторы для анализа подписи. Изложенные в брошюре методики позволяют раскрывать способности человека к определенным видам деятельности, его предрасположенность к различным заболеваниям, деловые и другие качества...

Анализ английского и русского текстов газетно-публицистического стиля

  • формат doc
  • размер 101.5 КБ
  • добавлен 04 июня 2010 г.
Дипломная работа МЭСИ, 2008г. , 21 стр. дисциплина - стилистика. Введение. Общая характеристика стиля. Языковые средства. Лексические и фразеологические средства. Словообразовательные средства. Морфологические средства. Синтаксические средства. Источники газетно-публицистической экспрессии. Газетные штампы. Заключение. Список литературы. Приложение 1. Приложение 2.

Арсентьева Е.Ф. Сопоставительный анализ фразеологических единиц

  • формат djvu
  • размер 1.86 МБ
  • добавлен 19 января 2011 г.
Работа посвящена сопоставительному изучению фразеологических единиц в английском и русском языках. Детальному анализу подвергаются структурно-грамматические характеристики ФЕ, а также семантические особенности трех групп фразеологизмов: выражающих характер человека, внешность человека и его интеллектуальные способности. Выделены классы, подклассы, типы и подтипы ФЕ, характерные как для обоих сопоставляемых языков, так и для каждого языка в отдель...

Глисон Генри Аллан. Введение в дескриптивную лингвистику (1959)

  • формат djvu
  • размер 7.11 МБ
  • добавлен 24 сентября 2011 г.
Книга Глисона представляет собой учебное пособие по курсу "Введение в языкознание". Автор излагает основные проблемы языкознания с позиции американской школы дескриптивной лингвистики - наиболее популярного направления в современной зарубежной науке о языке. Работа Глисона с большой ясностью вскрывает как положительные, так и отрицательные стороны дескриптивной лингвистики.

Климов Г.А. Введение в кавказское языкознание

  • формат pdf
  • размер 7.84 МБ
  • добавлен 05 ноября 2010 г.
Климов Г. А. Введение в кавказское языкознание. - М.: Наука, 1986. - 209 с. В монографии обобщаются знания современной науки о кавказских языках, освещаются стоящие перед кавказоведением проблемы и обсуждаются пути их решения. Даны сжатые характеристики отдельных групп этих языков (с учетом их истории), а также рассмотрены проблемы их генетических, типологических и ареальных взаимоотношений.

Лингвистический процессор для сложных информационных систем

  • формат djvu
  • размер 5.36 МБ
  • добавлен 30 сентября 2011 г.
Лингвистический процессор для сложных информационных систем / Ю.Д. Апресян, И.М. Богуславский, Л.Л. Иомдин - М.: Наука, 1992. 256 с. Лингвистическим процессором называется реализованная на ЭВМ формальная лингвистическая модель, способная понимать и производить тексты на неограниченном языке. Она включает три основных массива правил - морфологические, синтаксические и семантические - и обслуживающие их словари. Эти компоненты обеспечивают пофразн...

Тер-Минасова С.Г. Война и мир языков и культур

  • формат jpg
  • размер 103.04 МБ
  • добавлен 17 января 2012 г.
Введение, различие культур, конфликт культур, виды культур, язык на страже родины и родного народа, союз нерушимый языков и культур, культура и время (бизнес, образование) и глобализация.rn

Хомский Н. Синтаксические структуры

  • формат djvu
  • размер 1.68 МБ
  • добавлен 01 декабря 2009 г.
1957 г. Наиболее известная работа Хомского «Синтаксические структуры» (1957) оказала огромное влияние на развитие науки о языке во всём мире; многие говорят о «хомскианской революции» в лингвистике (смене научной парадигмы в терминах Куна). Восприятие тех или иных идей созданной Хомским теории порождающей грамматики (генеративизма) ощущается даже в тех направлениях лингвистики, которые не принимают её основных положений и выступают с резкой крити...

Цейтлин С.Н. и др. Язык. Речь. Коммуникация. Междисциплинарный словарь

Словарь
  • формат gif, jpg
  • размер 15.96 МБ
  • добавлен 24 марта 2011 г.
Авторы: Цейтлин С. Н., Погосян В. А., Еливанова М. А., Шапиро Е. И. Издательство: КАРО, 2006. - 128 с. Данный словарь включает терминологию? относящуюся к сфере лингвистики и ряду смежных дисциплин (психологии речи? логопатологии? методике развития речи? методике преподавания иностранного языка? методике преподавания русского языка в школе? методике русского языка как иностранного)? которые в большей или меньшей степени связаны с проблемами яз...

Шахнарович А.М. К проблеме языковой способности (механизма). Человеческий фактор в языке: язык и порождение речи

  • формат doc
  • размер 55.6 КБ
  • добавлен 29 июня 2011 г.
- М.: Наука, 1991. - С. 185-220. Развитие речевой деятельности в онтогенезе в отечественной психолингвистике принято понимать как развитие языковой способности. Данные, полученные в результате исследований развития речи, позволяют сформулировать некоторые общие положения, связанные с этим феноменом. Только психолингвистический анализ речевой деятельности в разных аспектах ее реализации может помочь ответить на вопрос о том, что же следует понимат...