М.: МГУ. 1969. 93с.
«Сборник задач по теории вероятностей и математической статистике для психологов» предназначен для студентов психологических факультетов университетов и соответствует теоретико-вероятностной и статистической части курса «Применение математических методов в психологии», читаемого на психологическом факультете МГУ. Задачи составлены по Материалам журнальных статей, взяты из практики консультаций, переформулированы или просто заимствованы из других сборников. Задачи специально подбирались для студентов-психологов, их условия зачастую неполностью формализованы, допускают неоднозначность истолкования, а следовательно и решения. Эта «недоформализованность» возрастает по мере перехода от начальных разделов курса к более сложным и специальным. Последние задачи по существу являются просто материалом для 'направленных самостоятельных заданий типа практикума и требуют подробного обсуждения в аудитории. Поэтому, естественно, ответы на такие задачи в сборнике не даются. Каждому разделу предшествует, краткое введение, содержащее основные теоретические сведения и схемы стандартных задач с решениями. В сборнике содержатся 163 задачи, он, безусловно, не полон: не содержит задач по важным, но совсем еще не отработанным разделам курса (теория информации, планирование эксперимента и т. п.).
«Сборник задач по теории вероятностей и математической статистике для психологов» предназначен для студентов психологических факультетов университетов и соответствует теоретико-вероятностной и статистической части курса «Применение математических методов в психологии», читаемого на психологическом факультете МГУ. Задачи составлены по Материалам журнальных статей, взяты из практики консультаций, переформулированы или просто заимствованы из других сборников. Задачи специально подбирались для студентов-психологов, их условия зачастую неполностью формализованы, допускают неоднозначность истолкования, а следовательно и решения. Эта «недоформализованность» возрастает по мере перехода от начальных разделов курса к более сложным и специальным. Последние задачи по существу являются просто материалом для 'направленных самостоятельных заданий типа практикума и требуют подробного обсуждения в аудитории. Поэтому, естественно, ответы на такие задачи в сборнике не даются. Каждому разделу предшествует, краткое введение, содержащее основные теоретические сведения и схемы стандартных задач с решениями. В сборнике содержатся 163 задачи, он, безусловно, не полон: не содержит задач по важным, но совсем еще не отработанным разделам курса (теория информации, планирование эксперимента и т. п.).